高中地理教学中的“读议练讲”模式探讨

“读读、议议、练练、讲讲”与高中地理教学

　　（上海市育才中学 徐海红）

一、高中地理课改目标与八字教学法

　　教育改革这股风，早就吹遍全球了。咱们育才中学，六十年代就敢为人先，搞起了教改。到了七十年代末，段力佩校长一拍脑袋，提出了“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法。这法子，跟世界潮流不谋而合，简直就是对传统教育的挑战书。1991年，上海中小学课程教材改革方案出炉，高中地理课改方案也应运而生。这下好了，八字教学法终于有了大展拳脚的舞台。

　　细看高中地理课改目标和八字教学法，你会发现它们在理念上惊人地相似。

1. 培养人才：都强调学生是学习的主体，老师别老牵着鼻子走，放手让学生当家作主，这样才能真进步。
2. 人才素质：提高学生素质，培养创新人才是核心。开发潜力，培养创造性思维，注重个体发展，这两者都看重。

二、高中地理教学实践中运用八字教学法的研究

　　“读”是基础

　　学生按老师要求，自己读书，抓重点，从被动变主动。高中地理教材，特别是人文地理，内容多，易懂但得记。比如，中国是世界农业大国，农业成就啥的，都得学生自己看。方法是：限时阅读，带着问题思考，老师适当点拨。比如，读“中国农业生产地位和成就”时，我特意把“7%的耕地养活21%的人口”这句话投影出来，激发学生阅读兴趣。

　　“议”是关键

　　让学生围绕问题讨论，可以是老师预设的，也可以是学生提出的。四人一组，各抒己见，多向交流，巩固知识。比如，讲中国农业生产自然条件时，我展示土地、气候、水资源分布图，让大家讨论有利和不利条件。组内达成共识后，推代表发言，全班交流。这样集思广益，常有独到见解，提升学生思维能力。

　　“练”是应用

　　练习不只是做作业，得在老师指导下分析习题，理解后再练。比如，“人类的经济活动”一章，介绍产业部门分类和发达国家与发展中国家的差异。学生要能看懂“世界部分国家三大产业比重”图，分析比较。我分三步走：先教读图方法，再点国家让学生练，最后设计练习题，巩固知识，活跃思维。

　　“讲”是诱导

　　这里的“讲”是点拨和指导，跟传统灌输法不一样。学生读书不一定全懂，需要老师讲解、点拨。讨论时，老师要去听听，及时启发。总结时要承前启后，简洁明了。练习时，指导学生分析，理解课本内容。

三、运用八字教学方法应处理好的几个关系

　　除了八字教学法，还可以用谈话法、自学导学法等，灵活多变地用在地理教学中。比如，“国土开发整治”内容，综合、比较、区域性强。讲重点开发区时，我用比较法，让学生比较京津唐、沪宁杭、山西能源基地，分析各自优势、开发重点。

　　基础性与最近发展区相统一

　　八字教学法要让更多学生参与，变“讲”为“学”。老师要考虑大多数学生，教学内容要基础。通过有效点拨，学生能“跳一跳，摘果子”。比如，讲太阳辐射强度，引导学生读图，比较太阳高度角与辐射强度关系，联系日常天气，分析大气透明度影响。

　　课堂形式与调控

　　八字教学法像“茶馆”式教学，学生读议时可能会散乱。关键是要抓好“议议”，老师要提高教学艺术，合理调控各环节，使“读”“议”“练”“讲”有机结合。

　　教师素质

　　提高学生素质，落实八字教学法，老师素质很关键。老师要能给学生简洁、深刻的评价，因势利导，帮助学生飞跃。这要求老师有应变能力、专业知识，还要不断创新。所以，老师得不断学习，实践，改革。

　　思考题：你觉得八字教学法在你的学习中有哪些实际应用？欢迎分享你的看法！