《致朱元思书》基础练习

　　一、为下列词语中加粗的字注音

　　缥碧（piǎo bì）　 急湍（jí tuān） 轩邈（xuān miǎo）　 泠泠作响（líng líng zuò xiǎng） 嘤嘤成韵（yīng yīng chéng yùn） 鸢飞戾天（yuān fēi lì tiān）（lì tiān） 横柯上蔽（héng kē shàng bì）

　　二、解释下列词语在句中的意思

1. 天下独绝：独一无二
2. 猛浪若奔：奔跑的马
3. 皆生寒树：使人看了感到有寒冷之意的树
4. 争高直指：笔直地向上

　　三、填空

1. 本文描写的是富阳至桐庐的奇山异水之景，作者是南朝的文学家吴均（人名）
2. 用原文填空 （1）风烟俱净，天山共色 （2）游鱼细石，直视无碍 （3）泉水激石，泠泠作响。 （4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （5）鸢飞戾天者，望峰息心； （6）经纶世务者，窥谷忘反。

　　四、简答题

1. 本文第一段的作用是什么？从哪一句可以看出其下文即将描述的内容？ 答：总起；奇山异水。
2. “直视无碍”“千百成峰”各写的是什么物？什么景？ 答：水之清澈　 山之高峻

　　【教学要点】

　　1、掌握以下词语： 行旅 桐庐 悠然 领略 鸢飞戾天 经纶 亟思 遁世 缥碧 轩邈 泠泠 窥谷忘反 见日 2、体会本文多层次多角度描绘景物的特点； 3、体会本文骈散结合等特点； 4、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。

　　【教学设想】

　　1、本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读； 2、重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点。

　　【教学步骤及具体教学内容】

　　1、请生读课文，正音正字； 2、再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文； 3、学习第一段： 这段总写富春江山水之美──奇山异水，天下独绝； ⑴ 读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段； ⑵ 分析各句： 第一句：写天光山色──风烟俱净，天山共色──写出了天气的晴好； 第二句：写乘船江游的心境──从流飘荡，任意东西──惬意而畅怀； 第三句：交待江游距离，总写山水特点。 4、学习第二段： ⑴ 翻译本段； ⑵ 本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点： 从哪几方面突出这个特点的? 从水色──缥碧，水的深度──千丈，水中物──游鱼细石 等方面作静态描写，突出水之清； 用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急； 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美。 5、学习第三段： ⑴ 朗读本段，概括段意：本段写奇山以及浏览感受； ⑵ 先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇? 从山自身写： 山之高：皆生寒树──山高风大，树受侵袭，冒出寒气──以树之寒衬托山之高； 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰──从山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； 从山上的其它景物来写山； 从动物──好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人──热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美； 从植物──横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物。 6、通读全文，体会本文意境，概括写作特色： ⑴ 突出特点，多层次多角度描绘景物的方法──全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画； ⑵ 在景物描写中融入自己的感情； ⑶ 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致。 7、作业： ⑴ 完成练习一，体会多角度描写景物的特点。 ⑵ 完成练习二，区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含义。 ⑶ 完成同步练习各题。

　　一、生齐读课文引入：

　　师订正读音及节奏。

　　二、在此基础上按下列步骤具体学习课文。

　　1、学习第1段。 (1)读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段。 教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二;绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 (2)分析各句： 第1句：写天光山色--风烟俱净，天山共色--写出了天气的晴好; 第2句：写乘船江游的心境--从流飘荡，任意东西--惬意而畅怀; 第3句：交待江游距离，总写山水特点。 这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水，天下独绝。 思考：作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里? 学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。 2、学习第2段。 这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。 (1)翻译本段。 ①缥碧：青白色。②急湍：急流的水。 ③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 (2)本段承“异水”二字，从哪几方面抓住并突出“清”和“急”的特点? 从水色(缥碧)、水的深度(千丈)、水中物(游鱼细石)等方面作静态描写，突出水之清;用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急;总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美。 3、学习第3段。 这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 (1)朗读本段，概括段意。本段写奇山以及浏览感受。 (2)先找出写山的句子，然后分析：作者从哪些方面写山之奇? A.从山自身写： 山之高：皆生寒树--山高风大，树受侵袭，冒出寒气--以树之寒衬托山之高; 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰--从山势写其奇; 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力; B.从山上的其它景物来写山： 从动物--好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力; 从人--热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美; 从植物--横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物。 4、通读全文，体会本文意境，概括写作特色. (1)突出特点，多层次多角度描绘景物的方法--全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。 本文写作手法上采用了先总后分的手法。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。 (2)在景物描写中融入自己的感情; (3)句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致。 讨论：本文运用了一些对偶句，其作用是什么? 所谓对偶句，是指结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切相联的两个短语或句子。对偶句的表达效果，从形式上看，具有音节整齐匀称，节律感强的特点;从内容上看，若上下联是相互补充的关系，就可以突出要表现的事物或事理，若上下联是相反相成的关系，则可以通过对比来增强表达效果。根据以上思路可以看出：从视觉角度写景的对偶句有： ①风烟俱净，天山共色。②急湍甚箭，猛浪若奔。③横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。从听觉角度写景的对偶句有：④泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。它们的表达效果，共性的有：句式整齐，音韵和谐;个性的有：①②⑤三个对偶同其上下联在内容上都是互补互衬，从而突出了各自事物的特点;③④两个对偶句其上下联在内容上都是相反相成，从而对比立意，相映成趣。 三、课堂小结： 四、布置作业： 教学方案之一 教学目标： 1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3.侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的语言美 教材分析： 本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。根据这种情况，我觉得引导学生学习本文抓住特点有层次的写景方法、感受文章的语言美尤为重要。该文是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。文章中的志趣美是原因之一，这也是教学难点之一。 教学设想： 这么美的一篇文章，我们把美的地方找出来，分析它的写法特点和语言特点。分析课文的同时也可找出背诵的思路。根据文章像乡富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“异”之处。首先找出文章的中心句：奇山异水，天下独绝。水之“异“表现在：水清、水深、水急。山之“奇”表现在：山陡、山高、山青。因为新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 因此，我设计了两个方案，一个是重视基础知识积累的常规课，一个是重视能力培养的优化课。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，我们应该有很多人去过浙江吧？你们知道有哪些著名的景点? (请学生回答。) 师：看来同学们对浙江美景的印象很深。刚才有同学提到了富春