铭记师恩

　　在教育的田野上，我们每个人都是一颗种子，而老师，就是那位辛勤的播种者。他们的教诲，如同春雨般滋润着我们的心田，让我们茁壮成长。今天，我们就来聊一聊那些让我们难以忘怀的师恩。

　　一、教学目标：

1. 认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3. 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　二、教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　三、教学准备：

　　生字卡、师生情课外阅读文章。

　　四、教学课时

　　一课时

　　五、教学过程：

　　一、导入，激发学生兴趣

1. 齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
2. 师生交流刘绍棠的情况。

　　二、初读全文、整体感知

1. 学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2. 检查读词及课文的情况。
3. 师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？
4. 小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　（一）解决故事：

1. 请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？
2. 重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。
3. 田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。
4. 教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。
5. 师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？
6. 师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）
7. 小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”

　　四、总结全文

1. 学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2. 说一说你这节课最深的感受是什么。
3. 你想对教过自己的老师们说几句话吗?

　　结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

　　六、布置作业

　　作业超市：

1. 写自己的恩师：
2. 阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声） 《我的老师》（贾平凹）
3. 搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。

　　七、教学后记：

　　一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄 、编写提纲 、写读后感 。

　　二、填空：

　　《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。

　　三、赞美老师的名言：

　　1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2、随风潜入夜，润物细无声。

　　四、根据提示写成语。

　　1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横溢、满腹经纶 博古通今 3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。 螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。 攻无不克，战无不胜。 道高一尺，魔高一丈。 当局者迷，旁观者清。 精诚所至，金石为开。

　　五、词语解释：

　　1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。 3、戛然而止：形容声音突然停止。 4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。

　　六、关于读书的名人名言

　　（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》 （2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向 （3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》

　　师恩难忘（北师大版教案5篇）

　　师恩难忘教案及相关资料

　　一.教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3. 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　二.教学重点：

1. 有感情地朗读课文。
2. 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　三.教学时间：二课时。

　　第一课时

　　一.教学目标：

1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 理清文章脉络，给文章分段。

　　二.教学过程：

　　（一）谈话导入新课

　　同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。

　　（二）初读课文

1. 听课文录音。
2. 带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。
3. 理解词语：姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境
4. 检查自学情况。

　　（1）指名读课文。 （2）生字词正音

　　念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境

　　（三）通读课文，整体感知课文大意

1. 学生自由读课文。
2. 说说课文写了一件什么事。
3. 课文中哪句话概括了插图的意思。

　　（四）理清课文脉络

1. 用提取中心段的方法分层。

　　课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

2. 学生讨论分段，概括段意。

　　第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段（27）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段（89）：“我”不忘老师的教诲之恩。

　　（五）分段读课文。

　　（六）布置作业。

　　第二课时

　　一.教学目标：

1. 有感情地朗读课文。
2. 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3. 会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

　　二.教学过程：

　　（一） 复习导入新课

1. 认读生字词。
2. 说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？

　　（二） 学习课文第二段

1. 过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么